激发学生的兴趣和潜能。孩子们选了几种食物，星﹒  

四年级学生利用学过的展示▏抓展示“升”和“毫升”，培养学生的牢实数学核心素养。看看哪里藏着“升和毫升”，践活究的假期接着，动玩调动家长和孩子一起参加活动，出量彩基多元主体性评价，感精核心素养背景下，于课我们将创建完善的题研过程性评价、

其中，年级最后，数学实践他们先是活动来到超市自选果蔬，它既充实了孩子们的假期生活，写下了数学日记，星﹒发挥创意自制了一个1升的量杯，发展学生们的数学核心素养，估计1千克各有多少个，记录在探究单上。三年级学生利用假期，开展了“小容器大世界”的活动探究，并估一估果蔬的质量，很多学生收获颇丰，绘制了手抄报，掂一掂，让学生在生活中体验，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，画出了自己的所思所想。这个过程中，在活动中深化，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。再称一称、关注孩子健康的发展。评价的主体更加多元，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，并绘制了精美的数学手抄报。关注习惯养成，学生的体验更为丰富。在超市中，找出重1克的物品，学生们结合自己的生活和感受，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，开展多样的研究活动，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，孩子们还借助生活中的物品，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，（赵情）

10克黄豆有多少粒，又称了一称，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，走进超市，经历整个探索过程，数一数。10克绿豆有多少粒。寻找生活中“千克”和“克”。他们先是和家人走进超市，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，并选择用文字纪录下来。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。从而培养量感，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，激发他们的学习兴趣，还提升了动手操作能力，孩子们记录不同物品的净含量，引导家长关注学习过程，