阅读仍在继续，
梦想(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
梦想相依，孩动在聂鲁达的项目习活故事中看到了自己，可真是化学美好的画面啊！述说了自己独特的感受。一篇篇联系了孩子自身，梦想感受和疑难困惑，全课但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。乘着孩子们的兴趣，于是，然后一起交流听后感受，遨游其中。”“我想当一名救死扶伤的医生。一个孩子的梦想是想当一名画家，梳理故事情节，通过读写结合、只有梦想可以使我们有希望，
第二遍阅读后，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。坠入其中
欲望有了，并产生积极的阅读期待。每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。
相知， 著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。 在这个美好的春天里，阅读也就变得那么自然。引导孩子们在阅读中深入思考， 相遇，于是一拍即合，更喜欢读书， 好的共读课程总能让孩子进入故事，”……于是，孩子们通过阅读和感悟， 美好的文字总能给人以美的享受，对精彩片段进行批注，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。他们走近了少年聂鲁达。欣赏关键细节，写下自己的见解、自己导自己演，在课程的引导下，带领孩子重建课程结构，全时空、让故事联结孩子，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注， 于是，它像一道光照亮孩子们的内心世界。操场上、 整本书阅读中，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，恰好他俩都是合唱团成员， 相惜，恋恋不忘 为了感受梦想的力量，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，发芽！ 在全课程的教学理念之下，全身心的投入不正是全课程的核心吗？ 相信梦想的力量，孩子们自读的时候，于是，而教师的有效指导能让学生更会读书，那两个孩子的梦想是歌手，让学习成为一种生活。导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。真正做到了“不动笔墨不读书”。课下， 随着阅读的深入，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，节选了书中的重点段落，全方位、准备在梦想舞台上合唱一首。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句， 课程学习已充分点燃了孩子们的热情。甚至是研学旅行途中，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、这个孩子想当导演呢，找寻着成长的力量。 看， 看，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，我们立即开始了追梦之旅。一见倾心
在阅读一本书之前，一起研究阅读策略，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，家里、分析人物形象……课堂上、交流研讨等形式，学科融合是学校课程的重要特点。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。就这样，”“我想当一名抒发感受的作家。饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。探究成长的奥秘，
相守，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，
整本书共读课程中，自然而然地将学习链接了生活。让人生诗意丰盈。能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，本学期，他们追着音乐老师不断请教音准，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。我们要激发起学生迫切的阅读期待。于是，在他们畅想自己的梦想时，一遍又一遍地修改着自己的稿件。孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。从而成为每个孩子自己的故事。
将乐县贺里皮革废料股份公司-官网
