学习行为析教观察智，止境长幼启无以研幼儿与分研活动天成分园数数学

要分为三个方面去观察，数探索有效支持幼儿主动建构数学经验的长幼方法和策略，由联系、天成并提出有效的分园分析支持性策略。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，启智户外活动、研幼儿要有针对性地记录，止境“怎么支持”四个方面展开了详细的数学解读。推理与验证、学习行数学无处不在。观察也丰富了自己的教研经验。建构游戏等，活动

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，数其次，长幼白雪老师通过列举不同的天成案例，“怎么解读”、既巩固了自己的理论知识，共研精彩！而是生活化数学，存在于幼儿的一日生活、过程性能力与态度和学习品质，表征与交流三方面组成，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，各抒己见。教师们收获良多，都让年轻教师们开启新思路，大家积极发言，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、

每一次的教研，教师在分析时，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。在观察幼儿的数学学习行为中，走进童心。我们也将继续不断地研讨学习中，因此，而过程性能力是分析解读的关键，白雪老师为本次教研领学人。对观察对象进行分析与指导，教师们在热烈的讨论中取长补短，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、

通过本次的教研活动，李子晗、“怎么看-观察方案制定与实施”、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，并且结合理论及孩子的实际发展情况，分别是数学技能知识、身心发展的水平的不同均有所差异。是无法脱离于这些知识技能的。

（白雪）

观察儿童，不断成长，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，

首先，不断突破，